教师德育要注意的问题(德育性质对教师的意义)

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德育的关怀:迈向教师的意义世界

教师德育要注意的问题(德育性质对教师的意义)

作者:韩玉

其他类型 已完结 17 万字

最新章节:后记

最后更新:2019-06-22 20:41:13

德育的关怀:迈向教师的意义世界小说简介

完结小说《德育的关怀:迈向教师的意义世界》由韩玉所编写的其他类型类型的小说,内容主要讲述:拥有意义,教师不会埋怨物质待遇不公,不会因工作环境不好而自暴自弃,不会因他者的非议而放弃教育创新。意义的召唤产生永恒的动力,昭示教师在教育劳动中逐渐丰盈人性,酣畅淋漓的表现自我,教师将教育生活作为人生的重要组成部分来创造、体验、充盈、完善,意义润泽了教师的生命、充盈了教师的教育生活。

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德育的关怀:迈向教师的意义世界章节预读

为培养“优秀教师和未来教育家”,国家精心选择六所实力雄厚的重点部属师范大学承担免费教育,新免费政策实施后,受到社会各界的广泛关注。免费师范生带着父母的殷切希望和嘱托走进师范大学,开始享受各项免费待遇。师范大学举全校之力,调动大量的人、财、物优化师资培养,为培养“优秀教师和未来教育家”而努力。然而,关怀者的关怀并非都能被被关怀者理解、接受,部分免费师范生仍旧不理解免费政策的美好初衷,处于意义迷惘状态,消极的对待自我、他者、未来。

对正处于青年期的师范大学生来说,物质上的关怀能够帮助他们解决生活的燃眉之急。但单纯的物质关怀还不足于将个体从无意义的迷惘、恐惧、消极状态中拯救出来,在必要的物质关怀基础上,他们更需要精神关怀。精神关怀是深度的生命关怀,是让被关怀者体验、领受关怀之意,引导作为主体的人如何去敬畏生命、热爱生命、激扬生命,使生命呈现出积极情态。如果高校德育对学生缺乏精神关怀,或者缺乏适宜的、深度的精神关怀,个体就会在潜移默化中接受来自社会、家庭的消极影响。学校德育与社会、家庭教育脱节,生命与德育不可避免产生摩擦。德育无力唤醒个体建构精神,部分学生缺失内在发展动力。反思德育关怀的失落,需要追溯社会、家庭及教育自身的原因。

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