家里的事情现在不用郭雪飞怎么插手了，他现在把所有心思都用在了学习上了，虽然他活了两世，但在很多方面他还很稚嫩，所以需要他不断的学习和成长。
开学表彰大会的时候，校长让郭雪飞上台演讲，结果郭雪飞就随口说了个“钉子精神”，这一下把校长给震慑住了，会后让郭雪飞把他在台上说的话写成作文交给他，他要给县里的领导看看。
郭雪飞也没有多想，不就一篇文章吗？简单，他有时候一天写五六篇作文，所以他就写了一篇作文，交给了校长。
结果是郭雪飞想不到的，校长把郭雪飞的作文交给了县教育局，结果教育局的领导一看，很是震惊，这么全新的一个理念，居然是一个孩子写的，而且这个孩子才十一二岁，这让他们很好奇，这个孩子到底是个什么样的人？怎么能写出这么好的文章。
然后，县里的领导隔三差五的就跑到郭雪飞学校，来看看这个“神童”。县里的领导的举动，让校长喜不自禁，所以十分配合这些领导，只要有人来了，他就把郭雪飞叫来，给领导们朗读一下他写的作文。
这让郭雪飞很无奈，他刚刚忙完家里的事，本想可以安安静静的好好学习了，没想到学校也来给他捣乱，这让郭雪飞烦不胜烦。
不想麻烦的郭雪飞想了个办法，他又写了一篇文章，等上面在来人的时候，交给了那些领导。
郭雪飞喜欢文学方面的知识，他记得他前世在上初中的时候学过一篇古文叫《伤仲永》，这篇文章讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。
郭雪飞就是以这篇古文为前提，写了一些自己的看法，说自己能学习好，能提出“钉子精神”，都是自己努力学习得到的结果，他不是什么神童，他需要一个安静学习的环境，希望大家以后不要来打扰他。
郭雪飞的这篇作文一交给那些领导，把那些领导给惊到了，《伤仲永》这篇古文可是初中的知识，他郭雪飞怎么知道？而且还用这篇古文为素材写了一篇文章？
郭雪飞写这篇文章的时候，就想到肯定有人会有疑问，所以他早早的就跟村里的初中生借了他们的语文课本，好好把这篇古文给温习了一遍，就等着一些人的发问。
所以等那些领导问出这些问题的时候，郭雪飞就从容的拿出了那本初中语文课本，给领导们看，并把自己写的一些学习心得也交给那些领导。
看到郭雪飞交上来一沓学习心得，领导们都不说话了，郭雪飞居然从小学自学到了初中，他交上去的那一沓学习心得，上面密密麻麻的写满了备注，看起来郭雪飞的成就不是偶然，而是必然。
从郭雪飞的这些心得里，他们知道，郭雪飞不是什么“神童”，而是他努力的结果。
现在他们也不好奇郭雪飞为什么能领悟出那“钉子精神”了，因为郭雪飞把那“钉子精神”完全运用到了自己的生活中去了。
领导都是聪明人，郭雪飞要给他们传达的意思他们都了解，所以在勉励了郭雪飞一番后，他们就离开了。
领导们走了，郭雪飞的生活也安静了下来，虽然老师常常在课堂上让自己发言，多给自己一些学习任务，但这也不影响郭雪飞的正常学习，郭雪飞也默然接受。
平静的日子总是过得很快，转眼间，郭雪飞开学就五个礼拜了，这时候的天气已经暖和了，郭雪飞家的建设也加快了脚步。
而就在这是，郭雪飞上一世经历过的事也发生了，虽然郭雪飞的重生影响了周边的一些事情，但这些事情是不会影响历史的正常进展的。
天气转暖后，镇府的政策也下来了，退耕还林，一件影响农民生活的事情开始了。
退耕还林后，农民要种的地少了，时间宽裕了，就能出外面打工了，这导致的后果就是，在未来的十多年里，农村大量的人口走向了城市，种地的人越来越少，最后的结果就和郭雪飞重生前一样，农村基本没人了，一个五六百人的村子，在家的只有五六十和上了年纪的人，四十岁以下的人在农村几乎看不见了。
对于这项政策，郭雪飞是支持的，因为这对自己家的事业有帮助。地里不种粮食了，改成种草了，郭雪飞家喂养的羊就有吃的了，不用在收庄稼秸秆了。
而且这里面还有一个好处，郭雪飞家养殖场和屠宰场周围的那几座山，因为不种粮食了，改为种草，郭雪飞可以把它们承包下来，雇几个人管理一下，现成的草场，这对郭雪飞家而言，是不可多得的好处。
这个政策一下来，郭雪飞就暂时从学习中走出来，开始一系列的策划。
《本章完》
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