邓小平强调“科学技术是第一生产力”，同时也尖锐地指出“两手硬”。科学技术是基础、根本，是源泉、动力，然其起作用、产效益，还需要构成基础的元素、导致源泉的清水。建“通天塔”需要砖块，登塔依赖“云梯”，而造梯就离不开木头之类，这些东西品质不好，其他的就是“空中楼阁”了。况且“十年树木，百年树人”，人比树的培养自然难多了。
有什么高明的手段与策略呢？这需要有的放矢的分析、结合问题的实践，相信我们的教育管理部门和学校在做不同方式的努力和探索。归根结底，需要我们的政府、社会和学校真正把教育过程和教育质量放在其应处的位置。如若不然，就像拙著中的历史回响一样，今天的社会现实就会是明天的史鉴。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”司马迁说：“居今之世，志古之道，所以自镜也。”司马光说：“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”三字经中有语：“读史者，考实录。”丰富的史实可以给我们更多的启迪和指导。这里只是面对教育中的问题，结合历史人物的思想、经历，谈点不完整的看法和思考。更为宽泛的诸多话题，比如踏实、坚毅、勇气、礼貌、谦逊等，未予谈及或蕴涵于已谈主题当中。记得我在浙大读博士学位那会间，看到报纸上有一篇短文谈及康有为的《广艺双舟楫》，望文生义地将“楫”解为划船的桨。我给报社去了一信，作者也回了信，是个新闻系的学生。现在，我很少读报，也几乎不看电视、浏览网页，不知那种不踏实、想当然的情形是多了还是少了？
即使所及的有限几点，从外在的要求，到内心的约束，以至潜移默化的行为，难以靠说教完成。有时候随意的浅唱低吟比登堂高歌愈加耐听、抒情，平常的书信、便条比专门的书法创作更为深入、生动，它们都源于本真的内涵或长期的修养。在道路上，当无人视及的时候仍然能够遵守交通规则才是真正良好素质的体现。但愿此前这些文字不仅是一位科技工作者关于历史的片言只语和面向现实的自言自语，而能够让人多想到一点未来，多关心一下社会，因为每个受教育者都是社会的一分子，是未来的建设者。有更多非教育界的国人积极关心教育，有更多教育界的教师内心热爱教育，有更多一线的老师切实投入教育，素质教育才不至于落空。
一般认为，江浙人不能、不爱吃辣，苏、锡地区的百姓爱甜味。现在看来，湘菜等受到这些地方的市民的普遍欢迎，并不是因为生存环境或生理特点有了变化，更大程度上是因为以前没有体现或发现，是习惯的适应。由此可知，有不少个人素养、道德品质是可以发掘出来的。
一眨眼，我近九年的专业教师的职业生涯过去了。正是这段经历，以及其中难以历数的同学和诸多同事，使我“思教育”，并最终形成这本粗漏的小册子，感激之情恕我难以一言以蔽之。特别致谢浙江大学出版社傅强社长、曾建林主任和吴伟伟编辑。这么多教育研究者没解决的学生素质问题，一个门外汉又能有何办法？见笑乎？陆游云“位卑未敢忘忧国”、“读书本意在元元”，我心系之。
董军于上海豪园千里草堂
2010.1.22
鉴前世之兴衰，考当今之得失。
——司马光《资治通鉴·进书表》
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